Sách ôn luyện thi Trắc nghiệm THPT Quốc gia 2018 môn tiếng Anh hỗ trợ các em học sinh định hướng ôn thi cho kỳ thi THPT Quốc gia 2018 sắp tới. Với các kiến thức trọng tâm lớp 11,12 bám sát theo cấu trúc đề thi chuẩn của Bộ. Maloda.vn - Kho sách quý, thi hết bí VnDoc xin giới thiệu tới bạn đọc 44 đề đọc hiểu ôn thi THPT môn Ngữ văn năm 2018, tài liệu chắc chắn sẽ là nguồn thông tin hữu ích để phục vụ công việc học tập của các bạn học sinh được tốt hơn. Mời các bạn học sinh thử sức. Đề thi thử THPT quốc gia môn Đề thi môn Hóa học kỳ thi THPT Quốc gia 2018. Sau khi thi xong môn Vật lý, các thí sinh sẽ có 10 phút chuyển thi tổ hợp. Đề thi môn Hóa học bắt đầu vào lúc 8h30, tương tự các thí sinh cũng sẽ có 50 phút để làm bài. Cấu trúc đề thi gồm 40 câu hỏi cho 17 dạng kiến thức môn Tổng hợp 50 đề ôn thi đọc hiểu Ngữ Văn THPT quốc gia 2020 thi môn hóa học thpt quốc gia năm 2018. các mã đề thi môn hóa học Xin giới thiệu với các bạn 8 đề thi thử THPT Quốc gia môn Tiếng Anh có lời giải và đáp án dùng để ôn thi THPT Quốc gia sắp đến. Bộ đề thi có lời giải và giải thích các cấu trúc, các kiến thức mệnh đề quan hệ… để các bạn nắm vững thêm các kiến thức đã học. Giáo viên: Thầy Vũ Đình Hòa. Chuyên đề: 7 Bài giảng: 68 Đề thi: 74. Ngày hết hạn: 30/07/2023. Giá: 499,000 đ 799,000 đ Đặt mua. Giảm đến 14/10/2022. Khóa Luyện thi tốt nghiệp THPT và Đại học môn Địa lí bao gồm toàn bộ kiến thức Địa lí lớp 12 và Địa lí lớp 11. Cung cấp zIzuDaK. Đề thi Ngữ văn Kỳ thi THPT Quốc gia 2018. Theo một số giáo viên, nhìn một cách tổng quan, đề thi có những đổi mới, điều chỉnh, không tạo ra lối mòn nhưng vẫn còn rất nhiều băn khoăn về cách đặt vấn đề trong nội dung đề thi. Cụ thể như sau Vấn đề đọc hiểu đưa ra đoạn thơ trong bài “Đánh thức tiềm lực” từ thập kỷ 80 không chỉ giữ được tính thời sự mà còn có thể “chạm tới” những trăn trở suy ngẫm của con người thời hiện đại với tiềm lực và thực tế phát triển của đất nước. Cụm từ lệnh trong câu 4 “có còn phù hợp với…”, xét đơn thuần ở tính logic của câu hỏi, là một câu lệnh có tính định hướng khiến học sinh có thể nhận ra ý nghĩa phủ định/phản biện với quan điểm của tác giả trong đoạn thơ “ta ca hát…/tiềm lực còn ngủ yên”. Tuy nhiên, câu hỏi sẽ phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong tư duy, đúng tính chất câu hỏi mở nếu xóa bỏ từ “còn” trong câu lệnh – học sinh sẽ được phép trình bày những suy nghĩ của mình một cách chủ động nhất mà không phải băn khoăn đến yếu tố “định hướng”. Bên cạnh đó, vấn đề nghị luận trong câu làm văn số 1 có mối quan hệ hữu cơ chặt chẽ với chủ đề của ngữ liệu Đọc hiểu; và thay vì chủ đề “đánh thức tiềm lực” hướng tới cộng đồng thì đề bài đã đặt ra vấn đề sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay – và yêu cầu nghị luận ấy hướng tới mỗi thí sinh trong bài làm của mình. Yêu cầu đề bài rất cụ thể về hình thức là 1 đoạn văn; nội dung là trình bày suy nghĩ về sứ mệnh – đó là một nội dung rất cụ thể hướng về cách thức/giải pháp/bài học. Câu 2 phần Nghị luận văn hóa đã đề cập đến những vấn đề cơ bản nhất của truyện ngắn Chiếc thuyền ngoài xa và Hai đứa trẻ của Thạch Lam giúp thể hiện được những thông điệp tư tưởng và nghệ thuật, đem đến giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm. Tuy nhiên, cách diễn đạt vấn đề nghi luận lại vi phạm vào tiêu chí logic khi các hình ảnh đối lập trong cả 2 tác phẩm đều không đặt cùng trên một hệ quy chiếu Khi tạo ra mối quan hệ so sánh đối chiếu giữa chiếc thuyền và gia đình làng chài; giữa phố huyện và đoàn tàu… Sự thiếu logic đó sẽ làm giảm tính mạch lạc, tính hệ thống trong việc triển khai các luận điểm bài làm của học trò. Sau đây là một số gợi ý đáp án môn Ngữ văn Kỳ thi THPT Quốc gia 2018 từ Tổ Ngữ văn của Hệ thống giáo dục Học mãi. I. ĐỌC HIỂU 1. Đoạn trích được viết theo thể thơ tự do. 2. Trong đoạn trích, tác giả đã nhắc đến những yếu tố về tiềm lực tự nhiên của đất nước gồm đất đai, khoáng sản, châu báu, núi non, thềm lục địa, biển bể, rừng, phù sa, sông. 3. Hiệu quả của việc sử dụng câu hỏi tu từ trong đoạn trích – Gợi suy nghĩ, nhận thức về thực trạng sử dụng tiềm lực tự nhiên của đất nước. – Nhắc nhở con người về việc sử dụng tiềm lực tự nhiên của đất nước. – Tác giả thể hiện niềm tự hào trước những tiềm lực tự nhiên của đất nước nhưng đồng thời cũng bộc lộ những trăn trở, suy tư, lo nghĩ về việc sử dụng, phát huy những tiềm lực đó. 4. Học sinh nêu rõ quan điểm đồng tình hoặc không đồng tình, lý giải hợp lý, thuyết phục về việc sử dụng tiềm lực trong thực tiễn hiện nay. II. LÀM VĂN 1. Từ nội dung đoạn trích ở phần Đọc hiểu, thí sinh viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ về sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay. Thí sinh có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích hoặc song hành. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận Sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân trong cuộc sống hiện nay. Triển khai vấn đề nghị luận – Giải thích Sứ mệnh là nhiệm vụ quan trọng, thiêng liêng của mỗi con người. Tiềm lực là những sức mạnh tiềm tàng. => Sứ mệnh đánh thức tiềm lực là nhiệm vụ quan trọng của mỗi người về việc khơi dậy, phát huy những sức mạnh của dân tộc về môi trường tự nhiên, văn hóa – xã hội của đất nước. – Học sinh trình bày quan điểm, suy nghĩ của mình về sứ mệnh đánh thức tiềm lực đất nước của mỗi cá nhân, có thể làm theo hướng sau Nhìn nhận đúng về tiềm lực của đất nước, con người Việt Nam hiện nay. Thuận lợi Về tự nhiên – thiên nhiên đất nước có nhiều tài nguyên đất đai, biển, khoáng sản. Kinh tế – xã hội đang trong thời kì hội nhập, đất nước công nghiệp hóa hiện đại hóa. Khó khăn Nguồn tài nguyên ngày càng cạn kiệt, xảy ra nhiều thiên tai, ô nhiễm môi trường ảnh hưởng đến cuộc sống con người. Kinh tế – xã hội còn gặp nhiều khó khăn trong thời buổi hội nhập… Ý thức sứ mệnh, nhiệm vụ cụ thể của mỗi cá nhân trong tư cách người công dân của đất nước Trong môi trường tự nhiên đấu tranh bảo vệ tự nhiên, giữ gìn môi trường lành mạnh, trong sạch,… Trong môi trường văn hóa – xã hội con người cần sống tốt, sống đẹp, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa truyền thống, hòa nhập nhưng không hòa tan, không làm mất đi bản sắc văn hóa dân tộc,… Chính tả, dùng từ, đặt câu Đảm bảo chuẩn chính tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt. Sáng tạo Có cách diễn đạt mới mẻ, thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận. 2. Nghị luận phân tích sự đối lập giữa vẻ đẹp của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực ở gia đình hàng chài Chiếc thuyền ngoài xa – Nguyễn Minh Châu. Từ đó, liên hệ với sự đối lập với cảnh phố huyện lúc đêm khuya và cảnh đoàn tàu Hai đứa trẻ – Thạch Lam để nhận xét về cách nhìn hiện thực của hai tác giả. Mở bài giới thiệu được vấn đề, Thân bài triển khai được vấn đề, Kết bài khái quát được vấn đề. Nội dung * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm và vấn đề cần nghị luận. * Phân tích sự đối lập giữa vẻ đẹp của hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa và cảnh bạo lực của gia đình hàng chài – Vẻ đẹp con thuyền khi ở ngoài xa Điểm nhìn từ xa, trong làn sương mờ ảo. Vẻ đẹp của “cái đẹp tuyệt đỉnh”, cảnh tượng đẹp, thơ mộng đầy thi vị. Tâm hồn nghệ sĩ tinh tế nhạy cảm. Nghệ thuật là sự giản dị, tự nhiên. Con thuyền khiến Phùng nhận ra “cái đẹp là đạo đức” giúp tâm hồn con người thánh thiện. – Cảnh bạo lực của gia đình hàng chài khi con thuyền đến gần Điểm nhìn chiếc thuyền đâm thẳng vào trước chỗ Phùng đứng, gần và rõ nét. Hình ảnh Người đàn bà cao lớn, khuôn mặt mệt mỏi, tấm lưng áo bạc phếch và rách rưới; người đàn ông với tấm lưng rộng và cong, mái tóc tổ quạ, hàng lông mày cháy nắng, hai con mắt đầy vẻ độc dữ. => Hình ảnh trần trụi, gai góc của đời sống. Hành động Người chồng hùng hổ đánh vợ, người vợ cam chịu đầy nhẫn nhục; đứa con giằng thắt lưng, quật lại bố để bảo vệ mẹ. => Giống như một vở kịch câm, đầy nghịch lí về hiện thực. – Ý nghĩa của vẻ đẹp đối lập Mối quan hệ giữa nghệ thuật và cuộc đời tồn tại những khoảng cách và mâu thuẫn, người nghệ sĩ phải có cái nhìn toàn diện. * Liên hệ sự đối lập giữa cảnh phố huyện đêm khuya và hình ảnh đoàn tàu trong Hai đứa trẻ của Thạch Lam. Từ đó, rút ra nhận xét về cách nhìn hiện thực của hai tác giả. – Tương đồng Hai tác giả đều không xa rời hiện thực đời sống con người, thể hiện quan niệm “nghệ thuật vị nhân sinh”. Hai tác giả đều đặt hiện thực đen tối đối lập với khát vọng tốt đẹp để khám phá chiều sâu hiện thực. – Khác biệt Cả hai tác giả đều xuất phát từ giá trị nhân đạo. Nhưng ở Nguyễn Minh Châu do bị chi phối bởi cảm hứng hiện thực nên có cái nhìn đa chiều, toàn diện. Còn Thạch Lam là nhà văn của cảm hứng lãng mạn nên tập trung, hướng chủ yếu đến giá trị nhân đạo. Nhật Nam Gợi ý đáp án đề tham khảo thi THPT quốc gia 2018 Đề tham khảo thi THPT quốc gia 2018 được nhiều giáo viên đánh giá là khó hơn đề thi thật năm 2017. Gợi ý giải đề tham khảo môn Ngữ văn thi THPT quốc gia 2018 Cấu trúc đề về cơ bản không thay đổi so với đề thi THPT quốc gia 2017, có sự mở rộng kiến thức sang lớp 11. Đề tham khảo môn tiếng Nhật thi THPT quốc gia 2018 Đề môn tiếng Nhật gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm, thí sinh làm bài trong 60 phút. Đề tham khảo môn tiếng Đức thi THPT quốc gia 2018 Đề gồm 50 câu trắc nghiệm, thời gian làm bài 60 phút. Đề tham khảo môn tiếng Trung thi THPT quốc gia 2018 Đề tiếng Trung có 50 câu hỏi trắc nghiệm, thời gian làm bài 60 phút. Đề tham khảo môn tiếng Pháp thi THPT quốc gia 2018 Tiếng Pháp là một trong các môn thi ngoại ngữ của kỳ thi THPT quốc gia. Đề tham khảo môn tiếng Nga thi THPT quốc gia 2018 Tiếng Nga là môn thi trắc nghiệm, thời gian làm bài 60 phút. Đề tham khảo môn tiếng Anh thi THPT quốc gia 2018 Đề gồm 50 câu trắc nghiệm, thí sinh làm bài trong 60 phút. Đề tham khảo môn Giáo dục công dân thi THPT quốc gia 2018 Đây là năm thứ hai Giáo dục công dân là một trong các môn thi của kỳ thi THPT quốc gia. Đề tham khảo môn Địa lý thi THPT quốc gia 2018 Trong kỳ thi THPT quốc gia, Địa lý là một môn thành phần trong bài thi trắc nghiệm Khoa học xã hội. Đề tham khảo môn Sinh học thi THPT quốc gia 2018 Học sinh sẽ phải khá vất vả khi làm 120 câu hỏi trắc nghiệm trong thời gian 50 phút. Đề tham khảo môn Lịch sử thi THPT quốc gia 2018 Lịch sử cũng là môn thi trắc nghiệm, trong bài thi Khoa học xã hội. Đề tham khảo môn Hóa học thi THPT quốc gia 2018 Giống như đề thi năm 2017, đề tham khảo gồm 80 câu trắc nghiệm, thời gian làm bài 50 phút. Đề tham khảo môn Vật lý thi THPT quốc gia 2018 Đề gồm 40 câu trắc nghiệm, thời gian làm bài 50 phút. Đề tham khảo môn Ngữ văn thi THPT quốc gia 2018 Đề thi tự luận gồm 2 phần tự luận và đọc hiểu, thời gian làm bài 120 phút. Đề tham khảo môn Toán thi THPT quốc gia 2018 Môn thi Toán gồm 50 câu hỏi trắc nghiệm về kiến thức logarit, hàm số, hình học không gian... Bộ Giáo dục công bố đề tham khảo thi THPT quốc gia 2018 So với năm 2017, phạm vi kiến thức của đề thi năm nay mở rộng hơn, bao gồm cả chương trình lớp 11, 12. Bộ 110 đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia 2021 là tài liệu vô cùng bổ ích có đáp án chi tiết kèm theo, giúp các bạn lớp 12 có thêm tài liệu ôn thi THPT quốc gia 2021. Đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia 2021 xoay quanh nội dung kiến thức các em đã được học, giúp các em làm quen với những dạng bài tập cơ bản thường gặp trong các đề thi. Mỗi đề có kèm theo đáp án sẽ giúp các em có thể tự học ở nhà và chuẩn bị cho những kì thi quan trọng. Vậy sau đây là nội dung chi tiết tài liệu, mời các em cùng tham khảo và tải tại đang xem Bộ 110 đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia 2021 Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 1 Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏi nêu ở dưới “Tiếng trống thu không trên cái chòi của huyện nhỏ ; từng tiếng một vang ra để gọi buổichiều. Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mây ánh hồng như hòn than sắp tàn. Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên nền trời. Chiều, chiều rồi. Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu ran ngoài đồng ruộngtheo gió nhẹ đưa vào. Trong cửa hàng hơi tối muỗi đã bắt đầu vo ve. Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen ; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị; Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn” Trích “Hai đứa trẻ” – Thạch Lam, SGK Ngữ văn 11 tập 1, NXBGD năm 2014 Câu hỏi a. Đoạn văn trên được viết theo phương thức nào là chính? b. Nêu nội dung của đoạn văn? c. Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn? Tác dụng? d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn trên. Đáp án Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi Câu a. Đoạn văn trên được viết theo phương thức miêu tả là chính. Câu b. Nội dung của đoạn văn bức tranh thiên nhiên phố huyện với vẻ đẹp trầm buồn, tĩnhlặng, rất đỗi thơ mộng lúc chiều tà và tâm hồn tinh tế, nhạy cảm của Liên. Câu c. – Những đặc sắc về nghệ thuật trong đoạn văn + Hình ảnh so sánh độc đáo Phương tây đỏ rực như lửa cháy và những đám mâyánh hồng như hòn than sắp tàn + Nghệ thuật tả cảnh dùng ánh sáng để gợi tả bóng tối, dùng động tả tĩnh -> sửdụng nghệ thuật tương phản làm đòn bẩy. + Ngôn ngữ tinh tế, giàu chất thơ + Âm điệu trầm buồn. – Tác dụng làm nổi bật nội dung đoạn văn và ngòi bút tài hoa của tác giả. Câu d. Vẻ đẹp văn phong Thạch Lam qua đoạn văn Ngôn ngữ trong văn Thạch Lam giàuhình ảnh, giàu chất thơ, giọng văn nhẹ nhàng mà thấm thía, đậm chất trữ tình. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 2 Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới “Cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sốngnghèo nàn, dù nó có đầy đủ tiện nghi đến đâu đi nữa. nó giống như một mảnh vườn được chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm sạch sẽ và gọn gàng. Mảnh vườn này có thể làm chủ nhân của nó êm ấm một thời gian dài, nhất là khi lớp rào bao quanh không còn làm họ vướng mắt nữa. Nhưng hễ có một cơn dông tố nổi lên là cây cối sẽ bị bật khỏi đất, hoa sẽ nát và mảnh vườn sẽ xấu xí hơn bất kì một nơi hoang dại nào. Con người không thể hạnh phúc với một hạnh phúc mong manh như thế. Con người cần một đại dương mênh mông bị bão táp làm nổi sóng nhưng rồi lại phẳng lì và trong sáng như trước. Số phận cảu những cái tuyệt đối cá nhân không bộc lộ ra khỏi bản thân, chẳng có gì đáng thèm muốn.” [Theo 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa – Thông tin, Hà Nội, 1997] Câu 1 Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên. [0,25 điểm] Câu 2 Nêu nội dung chính của văn bản trên. [0,5 điểm] Câu 3 Chỉ ra tác dụng của việc dùng phép so sánh trong văn bản trên. [0,5 điểm] Câu 4 Theo quan điểm riêng của anh/ chị, cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bênngoài ngưỡng cửa nhà mình gây ra những tác hại gì? [Trả lời ít nhất 2 tác hại trong khoảng 5-7dòng] [0,25 điểm] Đọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầu bên dưới NƠI DỰA Người đàn bà nào dắt đứa nhỏ đi trên đường kia ? Khuôn mặt trẻ đẹp chim vào những miền xa nào.. Đứa bé đang lẫm bẫm muôn chạy lên, hai chân nó cứ ném về phía trước, bàn tay hoa hoa một điệu múa kì lạ. Và cái miệng líu lo không thành lời, hát một bài hát chưa từng có. Ai biết đâu, đứa bé bước còn chưa vững lại chính là nơi dựa cho người đàn bà kia sống. Người chiến sĩ nào đỡ bà cụ trên đường kia? Đôi mắt anh có cái ánh riêng của đôi mắt đã nhiều lần nhìn vào cái chết. Bà cụ lưng còng tựa trên cánh tay anh bước tìm bước run rẩy. Trên khuôn mặt già nua, không biết bao nhiêu nếp nhăn đan vào nhau, mỗi nếp nhăn chứa đựng bao nỗi cực nhọc gắng gỏi một đời. Ai biết đâu, bà cụ bước không còn vững lại chính là nơi dựa cho người chiến sĩ kia đi qua những thử thách. Nguyễn Đình Thi, Tia nắng, NXB Văn học, Hà Nội, 1983 Câu 5 Xác định phong cách ngôn ngữ của văn bản trên. [0,25 điểm] Câu 6 Hãy chỉ ra nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản trên. [0,25 điểm] Câu 7 Qua văn bản trên, anh/ chị hiểu thế nào là nơi dựa của mỗi con người trong cuộc đời? [0,5 điểm] Câu 8 Xác định các dạng của phép điệp trong văn bản trên và nêu hiệu quả nghệ thuật của chúng. [0,5 điểm] Đáp án Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản phương thức nghị luận/ nghị luận. Câu 2. Nội dung chính của văn bản trên khẳng định cuộc sống riêng không biết đến điều gìxảy ra ở bên ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc sống sai lầm/bác bỏ một quanniệm sống sai lầm sống bó hẹp trong ngưỡng cửa nhà mình. Câu 3. Tác giả đã so sánh cuộc sống của mỗi người cuộc sống đầy đủ tiện nghi; cuộc sốngbiệt lập;cuộc sống lúc sóng gió; … với một mảnh vườn mảnh vườn được chăm sóccẩn thận, đầy hoa thơm, sạch sẽ và gọn gàng; mảnh vườn có lớp rào bao quanh;mảnh vườn lúc dông tố nổi lên;… Tác dụng việc sử dụng pháp so sánh khiến đoạn văn trở nên sinh động, truyền cảm,dễ hiểu, có sức thuyết phục cao chứ không khô khan như khi chỉ sử dụng lí lẽ thuầntúy. Câu 4. Nêu ít nhất 02 tác hại của cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bên ngoàingưỡng cửa nhà mình theo quan điểm riêng của bản thân, không nhắc lại quan điểmcủa tác giả trong đoạn trích đã cho. Câu trả lời phải chặt chẽ, có sức thuyết phục. Câu 5. Văn bản thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật/ văn chương. Câu 6. Nghịch lí trong hai câu in đậm của văn bản Thông thường người yếu đuối tìm nơidựa ở người vững mạnh. Ở đây ngược lại. Người mẹ trẻ khỏe dựa vào đứa con mớibiết đi chập chững. Anh bộ đội dạn dày chiến trận dựa vào cụ già bước từng bướcrun rẩy trên đường. Câu 7. Nơi dựa của mỗi người trong cuộc đời mà bài thơ đề cập đến là nơi dựa tinh thần,nơi con người tìm thấy niềm vui, ý nghĩa sống, … Câu 8. Các dạng của phép điệp trong văn bản điệp từ đứa bé, bà cụ, …, điệp ngữ ai biếtđâu, lại chính là nơi dựa, …, điệp cấu trúc câu mở đầu của 2 đoạn có cấu trúcgiống nhau, câu kết của 2 đoạn cũng vậy, điệp kết cấu giữa hai đoạn. Hiệu quả nghệ thuật tạo sự cân xứng, nhịp nhàng, hài hòa giữa hai đoạn thơ, gópphần khẳng định nơi dựa của mỗi người trong cuộc sống chính là nơi ta tìm thấy niềm vui và hạnh phúc. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 3 “Sông Đuống trôi điMột dòng lấp lánhNằm nghiêng nghiêng trong kháng chiến trường kìXanh xanh bãi mía bờ dâuNgô khoai biêng biếcĐứng bên này sông sao nhớ tiếcSao xót xa như rụng bàn tay” Trích “Bên kia sông Đuống” – Hoàng Cầm Câu 1/ Chủ đề đoạn thơ trên là gì? Câu 2/ Phân tích giá trị biện pháp tu từ trong đoạn thơ Câu 3/ Theo anh/chị, thể thơ mà nhà thơ sử dụng có ý nghĩa như thế nào trong việc biểu đạt nội dung tư tưởng của đoạn thơ trên? Đáp án Đọc đoạn thơ trong bài “Bên kia sông Đuống” của Hoàng Cầm và thực hiện các yêu cầu Yêu cầu chung – Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh; đòi hỏi thí sinh phải huyđộng kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản văn học thuộc thể thơ trữ tình để làmbài. – Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của đoạn trích, chỉ kiểm tra một sốkhía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú, nhưng cần nắm bắt đượctâm tình của tác giả, hiểu được giá trị biểu đạt của tiếng Việt, thấy được tácdụng của biện pháp nghệ thuật được dùng trong đoạn trích. Yêu cầu cụ thể Câu 1. Chủ đề đoạn thơ Niềm tự hào về vẻ đẹp của quê hương và nỗi đau khi quê hương yêudấu bị giày xéo Câu 2. * Biện pháp tu từ – Biện pháp so sánh “Sao xót xa như rụng bàn tay” gợi nỗi đau máu thịt. Mỗi con ngườilà một phần của Tổ quốc, coi Tổ quốc là máu thịt của mình. Đất nước bị giàu xéo thì conngười cũng xót xa như chính bản thân mình phải chịu đau đớn. – Câu hỏi tu từ “sao nhớ tiếc”, “sao xót xa như”… thể hiện sự nuối tiếc, đau đớn đến tộtcùng. * Cách sử dụng các từ láy “lấp lánh”, “xanh xanh”, “biêng biếc”, “nghiêng nghiêng”góp phần gợi vẻ đẹp trù phú, tươi đẹp của quê hương bên dòng sông Đuống duyên dáng,thơ mộng. Câu 3. Thể thơ tự do giúp tác giả thể hiện tư tưởng, tình cảm của mình một cách chân thành,xúc động mà không bị gò bó, cảnh đẹp quê hương cũng hiện lên tự nhiên, sống động. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 4 Cùng mắc võng trên rừng Trường SơnHai đứa ở hai đầu xa thẳmĐường ra trận mùa này đẹp lắmTrường Sơn Đông nhớ Trường Sơn dãy núi mà hai màu mâyNơi nắng nơi mưa, khí trời cùng khácNhư anh với em, như Nam với BắcNhư Đông với Tây một dải rừng liền. Trường Sơn Đông, Trường SơnTây – Phạm Tiến Duật Đọc đoạn thơ trên và trả lời câu hỏi a/ Đoạn thơ trên được viết bằng thể loại nào?Nhận xét về giọng điệu của đoạn thơ. b/ Trong đoạn thơ trên tác giả đã thể hiện những cảm xúc gì ? c/ “Trường Sơn Đông nhớ Trường Sơn Tây” Hãy tìm trong bài thơ Tương tư của Nguyễn Bính một câu thơ có cách diễn đạt tương tự vớicâu thơ trên của Phạm Tiến Duật. Cách diễn đạt của hai câu thơ này có gì đặc biệt? ĐÁP ÁN Đọc văn bản và trả lời câu hỏi Câu a. – Đoạn thơ trên được viết bằng thể loại thơ tự do, xen kẽ các câu 7 chữ và 8 chữ. – Đoạn thơ có giọng điệu tự nhiên như lời chuyện trò, tâm tình thân mật của tác giả với người yêu ở nơi xa. Đây là ngôn ngữ thơ ca bước ra đời sống, từ chiến trường. Câu b. Trong đoạn thơ, tác giả đã thể hiện hai cảm xúc chủ đạo – Sự thích thú, yêu mến những vẻ đẹp của rừng Trường Sơn trên con đường ra trận. – Nỗi nhớ thương sâu lắng hướng về “em”. Câu c. – Câu thơ có cách diễn đạt tương tự là Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông. – Hai câu thơ của Nguyễn Bính và của Phạm Tiến Duật đều nói về nỗi nhớ và đều sửdụng các địa danh để thể hiện nỗi nhớ của mình. – Cách diễn đạt này khắc họa rõ sự chia cách ở những miền không gian xa nhau, vừa thể hiện nỗi nhớ thiết tha sâu nặng lan tỏa tâm tư tâm hồn của con người mà bao trùm cả không gian. Câu thơ vì thế có sự biểu cảm và lay động sâu sắc đối với người đọc. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 5 Đọc văn bản Ôi quê hương xanh biếc bóng dừaCó ngờ đâu hôm nay ta trở lạiQuê hương ta tất cả vẫn còn đâyDù người thân đã ngã xuống đất nàyTa gặp lại những mặt người ta yêu biết mấyTa nhìn, ta ngắm, ta sayTa run run nắm những bàn tayThương nhớ dồn trong tay ta nóng bỏngĐây rồi đoạn đường xưaNơi ta vẫn thường đi trong mộngKẽo kẹt nhà ai tiếng võng đưaẦu ơ…thương nhớ lắm!Ơi những bông trang trắng, những bông trang hồngNhư tấm lòng em trong trắng thủy chungNhư trái tim em đẹp màu đỏ thắmCon sông nhỏ tuổi thơ ta đã tắmVẫn còn đây nước chẳng đổi dòngHoa lục bình tím cả bờ sông “Trở về quê nội” – Lê Anh Xuân Thực hiện các yêu cầu sau 1. Hai dòng thơ đầu có sử dụng những thành phần biệt lập nào? Dùng để diễn tả tâm trạng gìcủa nhà thơ? 2. Điệp từ “ta” được điệp lại nhiều lần kết hợp với một loạt những động từ “gặp lại”, “yêu”,“nhìn”, “say”, “ngắm”…có tác dụng gì? 3. Những hình ảnh nào trong đoạn thơ đã thể hiện được vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnhliệt của quê hương? 4. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức điều gì trong cái tôi trữ tình củatác giả? 5. Chữ “tím” trong câu thơ “Hoa lục bình tím cả bờ sông” có sự chuyển đổi từ loại như thếnào? Tác dụng của sự chuyển đổi ấy trong việc biểu đạt nội dung? ĐÁP ÁN Đọc văn bản và thực hiện các yêu cầu Câu 1. Hai dòng thơ đầu có sử dụng các thành phần biệt lập – Thành phần cảm thán “Ôi” – Thành phần tình thái “Có ngờ đâu” => Thể hiện tâm trạng xúc động rưng rưng của nhà thơ khi trở về quê cũ. Câu 2. Điệp từ “ta” được điệp lại nhiều lần kết hợp với một loạt những động từ “gặp lại”, “yêu”, “nhìn”, “say”, “ngắm”… nhằm thể hiện tình yêu quê hương tha thiết và nỗi xúc động, bồi hồi của tác giả khi trở lại quê nhà sau bao năm năm xa cách. Câu 3. Những hình ảnh trong đoạn thơ đã thể hiện được vẻ đẹp và sức sống tiềm tàng, mãnh liệt của quê hương xanh biếc bóng dừa, những mặt người ta yêu biết mấy, đoạn đường xưa. tiếng võng đưa, những bông trang trắng những bông trang hồng, con sông nước chẳng đổi dòng, hoa lục bình tím cả bờ sông. Câu 4. Âm thanh “kẽo kẹt…tiếng võng đưa”, “Ầu ơ…” đánh thức những kỉ niệm tuổi thơ thật đẹp, thật yên bình gắn với hình ảnh của bà, của mẹ trong cái tôi trữ tình của tácgiả. Câu 5. – Trong câu thơ “Hoa lục bình tím cả bờ sông”, chữ “tím” ở đây có sự chuyển đổi từ loại từ tính từ sang động từ [tím nhuộm tím cả bờ sông] – Tác dụng gợi ra hình ảnh dòng sông quê đẹp, gần gũi và thanh bình, êm ả mà tràn đầy sức sống với màu tím triền miên, trải dài như vô tận. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 6 Đọc kĩ văn bản sau đây và trả lời câu hỏi nêu dưới Chân quê – Nguyễn Bính –Hôm qua em đi tỉnh vềĐợi em ở mãi con đê đầu làngKhăn nhung quần lĩnh rộn ràngÁo cài khuy bấm, em làm khổ tôi!Nào đâu cái yếm lụa sồi?Cái dây lưng đũi nhuộm hồi sang xuân?Nào đâu cái áo tứ thân?Cái khăn mỏ quạ, cái quần nái đen?Nói ra sợ mất lòng emVan em em hãy giữ nguyên quê mùaNhư hôm em đi lễ chùaCứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh!Hoa chanh nở giữa vườn chanhThầy u mình với chúng mình chân quêHôm qua em đi tỉnh vềHương đồng gió nội bay đi ít nhiều a, Hãy viết 1- 3 câu giới thiệu về tác giả bài thơ? thể trữ tình trong bài thơ là ai? c, Chỉ ra biện pháp nghệ thuật được sử dụng ở khổ thứ hai và ý nghĩa các biện pháp nghệ thuật đó? d, Chỉ ra sự đổi mới trong cách sử dụng thanh điệu so với thể lục bát truyền thống ở các câu thơ sau đây và nêu ý nghĩa của sự đổi mới đó? “ Như hôm em đi lễ chùa/ Cứ ăn mặc thế cho vừa lòng anh”; “Hôm qua em đi tỉnh về/ Hương đồng gió nội bay đi ít nhiều” e, Qua bài thơ, nhân vật trữ tình muốn nhắn nhủ điều gì với em? ĐÁP ÁN Đọc bài thơ và thực hiện yêu cầu Yêu cầu chung – Câu này kiểm tra năng lực đọc hiểu văn bản của thí sinh, đòi hỏi thí sinh phải huy động kiến thức và kĩ năng đọc hiểu một văn bản trữ tình để làm bài – Đề không yêu cầu đọc hiểu mọi phương diện của cả văn bản, chỉ kiếm tra một số khía cạnh. Cảm nhận của thí sinh có thể phong phú nhung cần có những nét hiểu cơ bản về tác giả, tâm tình của tác phẩm, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật được sử dụng trong đoạn trích Yêu cầu cụ thể Câu a. Giới thiệu tác giả của bài thơ Nguyễn Bính tên thật là Nguyễn Trọng Bính; 1918–1966 là một trong “ba đỉnh cao” của phong trào Thơ. Ông được coi là “nhà thơ quê mùa nhất” bởi những bài thơ mang sắc thái dân dã, mộc mạc, mang đậm hồn quê. Câu b. Chủ thể trữ tình trong bài thơ chàng trai Câu c. Các biện pháp tu từ – Khổ 2 của bài thơ sử dụng các biện pháp tu từ + Liệt kê “cái yếm lụa sồi”, “ cái dây lưng đũi”, “ cái áo tứ thân”, “ cái khăn mỏ quạ”, “cái quần nái đen” nhằm nhấn mạnh những trang phục của thôn quê, trong sự đối lập trước sự thay đổi của người yêu ở khổ 1; thể hiện sự nuối tiếc, muốn níu kéo những nét đẹp truyền thống, sự thân thuộc, giản dị của người yêu dù không thể thay đổi được. + Câu hỏi tu từ cùng điệp ngữ. Khổ thơ có 4 câu là 4 câu hỏi tu từ qua cấu trúc câu hỏi “ Nào đâu” lặp lại 2 lần khiến lời thơ bộc lộ rõ sự trách móc, nuối tiếc, xót xa, đau khổ của chàng trai trước sự thay đổi của người yêu. ……….. Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 7 Đọc đoạn văn sau và thực hiện các yêu cầu “Chúng ta đang sống trong kỷ nguyên toàn cầu hóa với tất cả sự phức tạp của thời cơ và nguy cơ, vận hội và thách thức đan xen, chuyển hóa khôn lường; hoặc là tụt hậu, tức là bị bỏ rơi hoặc là bứt phá, vươn lên để bắt nhịp cùng thời cuộc, làm chủ vận mệnh của mình, mà nếu dừng lại chính là tụt hậu. Mà tụt hậu, nhất là về kinh tế, đó là nguy cơ mà tròn hai mươi năm trước, tháng 1-1994, Đảng ta đã cảnh báo và suốt hai thập niên cả dân tộc nỗ lực không ngừng để vượt qua. Do đó, hơn bao giờ hết, con đường duy nhất đúng đắn là chúng ta phải vươn lên, đưa đất nước phát triển bền vững, khi nhịp chân nhân loại không chờ đợi bất cứ ai, cuộc cạnh tranh toàn cầu luôn tiềm ẩn nguy cơ “mất còn”, không quốc gia, dân tộc nào là ngoại lệ, làm cho tương quan lực lượng giữa các quốc gia, các khu vực trên thế giới thường xuyên thay đổi. Tụt hậu là bị toàn cầu hóa lướt qua, nhấn chìm, tất yếu khó tránh khỏi rơi vào lệ thuộc, trở thành “sân sau” của người khác, sẽ không thể nào cải thiện, nâng cao được đời sống của nhân dân. “Thực túc, binh cường”, nếu tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủ quyền của đất nước, khó có thể có được chỗ đứng xứng đáng trên trường quốc tế, huống chi là vẻ vang sánh vai với các cường quốc năm châu.” a, Đoạn văn trên thuộc phong cách ngôn ngữ chức năng nào? Chỉ ra câu văn có sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa 1,0 điểm b, Giải thích khái niệm toàn cầu hóa trong văn cảnh trên? 1,0 điểm c, Viết đoạn văn khoảng 20 dòng giải thích vì sao “tụt hậu thì khó có thể bảo vệ được độc lập, chủ quyền đất nước” 2,0 điểm Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 8 Đọc đoạn văn và trả lời các yêu cầu dưới đây “Ở lâu trong cái khổ, Mỵ quen khổ rồi. Bây giờ Mỵ tưởng mình cũng là con trâu con ngựa” “Con ngựa, con trâu làm còn có lúc, đêm nó còn được đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà con gái nhà này thì vùi vào công việc cả đêm cả ngày” ” Mỗi ngày Mị không nói lùi lũi như con rùa nuôi trong xó xửa” ” Ngựa vẫn đứng yên gãi chân nhai cỏ, Mị thổn thức nghĩ mình không bằng con ngựa” ” Vợ chồng A Phủ”- Tô Hoài 1. Những thủ pháp nghệ thuật nào đã được sử dụng trong những câu văn trên? 2. Nêu hiệu quả, ý dụng của những thủ pháp nghệ thuật ấy? 3. Từ những câu tríc trên, anh chị hãy viết một đoạn văn quy nạp khoảng 10-12 câu nói vềtình cảm, thái độ của nhà văn với đối tượng miêu tả? Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 9 “Mưa đổ bụi êm êm trên bến vắngĐò biếng lười nằm mặc nước sông trôiQuán tranh đứng im lìm trong vắng lặngBên chòm xoan hoa tím rụng tơi bời” Chiều xuân – Anh Thơ a, Đoạn thơ trên chủ yếu được viết theo phương thức biểu đạt nào? 0,5 điểm b, Bức tranh chiều xuân hiện lên trong đoạn thơ có đặc điểm gì? điểm c, Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thứ hai và thứ ba của đoạn thơ? điểm d, Anh/chị thấy được những điều gì trong tâm hồn tác giả qua đoạn thơ trên? điểm Đề đọc hiểu Ngữ văn 12 năm 2021 – Đề 10 Đọc văn bản sau rồi trả lời các câu hỏi Con yêu quí của cha, suốt mấy tháng qua con vùi đầu vào mớ bài học thật là vất vả. Nhìncon nhiều lúc mệt ngủ gục trên bàn học, lòng cha cũng thấy xót xa vô cùng. Nhưng cuộc đời là như thế con ạ, sống là phải đối diện với những thử thách mà vượt qua nó. Rồi con lại bước vào kì thi quan trọng của cuộc đời mình với biết bao nhiêu khó nhọc. Khi con vào trường thi, cha chỉ biết cầu chúc cho con được nhiều may mắn để có thể đạt được kết quả tốt nhất. Quan sát nét mặt những vị phụ huynh đang ngồi la liệt trước cổng trường, cha thấy rõ được biết bao nhiêu là tâm trạng lo âu, thổn thức, mong ngóng…của họ. Điều đó là tất yếu vì những đứa con luôn là niềm tự hào to lớn, là cuộc sống của bậc sinh thành. Con đã tham dự tới mấy đợt dự thi để tìm kiếm cho mình tấm vé an toàn tại giảng đường đạihọc. Cái sự học khó nhọc không phải của riêng con mà của biết bao bạn bè cùng trang lứa trênkhắp mọi miền đất nước. Ngưỡng cửa đại học đối với nhiều bạn là niềm mơ ước, niềm khao khát hay cũng có thể là cơ hội đầu đời, là bước ngoặt của cả đời người. Và con của cha cũng không ngoại lệ, con đã được sự trải nghiệm, sự cạnh tranh quyết liệt đầu đời. Từ nay cha mẹ sẽ buông tay con ra để con tự do khám phá và quyết định cuộc đời mình. Đã đến lúc cha mẹ lui về chỗ đứng của mình để thế hệ con cái tiến lên. Nhưng con hãy yên tâm bên cạnh con cha mẹ luôn hiện diện như những vị cố vấn, như một chỗ dựa tinh thần vững chắc bất cứ khi nào con cần tới. Trích “Thư gửi con mùa thi đại học”, trên a Văn bản trên được viết theo phong cách ngôn ngữ nào? b Xác định các phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản. c Khái quát nội dung của đoạn văn bản trích trên. d Hãy tìm nhan đề phù hợp để đặt tên cho đoạn trích ………………. Mời các bạn tải file tài liệu để xem thêm nội dung chi tiết Đăng bởi THPT Nguyễn Đình Chiểu Chuyên mục Tài Liệu Lớp 12 Luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ vănPhần đọc hiểu thông thường chiếm 3 điểm và là phần không mấy dễ dàng không chỉ đối với học sinh mà ngay cả đối với những thầy cô ôn thi THPT quốc gia môn Văn nói chung. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết bài viết dưới đây thống kiến thức đọc hiểu thi THPT quốc gia1. Nhận diện các phong cách ngôn ngữ2. Các phương thức biểu đạt3. Các thao tác lập luận4. Các biện pháp tu từ5. Các phép liên kết liên kết các câu trong văn bản6. Phân biệt các thể thơ7. Xác định nội dung, chi tiết chính có liên quan đến văn bản8. Xác định nội dung chính của văn bản9. Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể trong văn bản10. Dựa vào văn bản cho sẵn viết một đoạn văn khoảng 5-7 dòng11. Đáp án đề thi THPT Quốc gia 202212. Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Đáp án đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ Văn năm 2019 chính thức từ Bộ GD&ĐTMột số đề đọc hiểu môn Ngữ văn ôn thi THPT Quốc giaTuyển tập 20 đề thi đọc hiểu luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn1. Nhận diện các phong cách ngôn ngữSau khi cung cấp kiến thức về các loại phong cách ngôn ngữ, giáo viên cần nhấn mạnh lại đặc điểm nhận diện của các loại phong cách để học sinh dễ phân biệt khi xác định phong cách đó trong một văn cách ngôn ngữĐặc điểm nhận diện1Phong cách ngôn ngữ khoa họcDùng trong những văn bản thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập và phổ biến khoa học, đặc trưng cho các mục đích diễn đạt chuyên môn sâu2Phong cách ngôn ngữ báo chí thông tấnKiểu diễn đạt dùng trong các loại văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông của xã hội về tất cả các vấn đề thời cách ngôn ngữ chính luậnDùng trong lĩnh vực chính trị - xã hội, người giao tiếp thường bày tỏ chính kiến, bộc lộ công khai quan điểm tư tưởng, tình cảm của mình với những vấn đề thời sự nóng hổi của xã hội4Phong cách ngôn ngữ nghệ thuậtDùng chủ yếu trong tác phẩm văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà còn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện...5Phong cách ngôn ngữ hành chínhDùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành và quản lí xã cách ngôn ngữ sinh hoạtSử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái và sinh động, ít trau chuốt...trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm trong giao tiếp với tư cách cá nhân⇒ Bản đồ tư duy môn Văn ôn thi THPT Quốc gia2. Các phương thức biểu đạtỞ phần lý thuyết về phương thức biểu đạt giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức lý thuyết về 6 phương thức thường xuất hiện trong văn bản. Chú ý đến các đặc điểm để nhận diện các phương thứcLưu ý cho học sinh trong một văn bản thường xuất hiện nhiều phương thức như tự sự và miêu tả, thuyết minh và biểu cảm... song sẽ có một phương phương thức nổi bật. Giáo viên kẻ bảng lý thuyết để học sinh dễ so sánh, nhận diện tiếp thu kiến thứcĐặc điểm nhận diệnThể loạiTự sựTrình bày các sự việc sự kiện có quan hệ nhân quả dẫn đến kết quả. diễn biến sự việc- Bản tin báo chí- Bản tường thuật, tường trình- Tác phẩm văn học nghệ thuật truyện, tiểu thuyếtMiêu tảTái hiện các tính chất, thuộc tính sự vật, hiện tượng, giúp con người cảm nhận và hiểu được Văn tả cảnh, tả người, vật...- Đoạn văn miêu tả trong tác phẩm tự cảmBày tỏ trực tiếp hoặc gián tiếp tình cảm, cảm xúc của con người trước những vấn đề tự nhiên, xã hội, sự vật...- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn- Tác phẩm văn học thơ trữ tình, tùy minhTrình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả có ích hoặc có hại của sự vật hiện tượng, để người đọc có tri thức và có thái độ đúng đắn với Thuyết minh sản phẩm- Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật- Trình bày tri thức và phương pháp trong khoa luậnTrình bày ý kiến đánh giá, bàn luận, trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm của con người đối với tự nhiên, xã hội, qua các luận điểm, luận cứ và lập luận thuyết Cáo, hịch, chiếu, Xã luận, bình luận, lời kêu Sách lí Tranh luận về một vấn đề trính trị, xã hội, văn chính – công vụ- Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm về pháp lí các ý kiến, nguyện vọng của cá nhân, tập thể đối với cơ quan quản Đơn từ- Báo cáo- Đề nghị⇒ 20 đề và bài văn mẫu nghị luận xã hội 200 chữ3. Các thao tác lập luậnTrong một văn bản thường kết hợp nhiều thao tác lập luận, song thường có một thao tác chính. Vì thế phần này chúng ta cần cung cấp kiến thức lý thuyết cho học sinh để các em phân biệt được các thao tác trong một văn bản. Để học sinh dễ nắm bắt kiến thức, giáo viên có thể kẻ thành bảng kiến thức và sau bảng kiến thức là bài tập minh tác lập luậnĐặc điểm nhận diện1Giải thíchGiải thích là vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận một cách rõ ràng và giúp người khác hiểu đúng ý của tíchPhân tích là chia tách đối tượng, sự vật hiện tượng thành nhiều bộ phận, yếu tố nhỏ để đi sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung và mối liên hệ bên trong của đối minhChứng minh là đưa ra những cứ liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ một lí lẽ một ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề. Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng và đưa dẫn chứng. Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục hơn. Đôi khi thuyết minh trước rồi trích dẫn chứng sau.4Bác bỏBác bỏ là chỉ ra ý kiến sai trái của vấn đề trên cơ sở đó đưa ra nhận định đúng đắn và bảo vệ ý kiến lập trường đúng đắn của luậnBình luận là bàn bạc đánh giá vấn đề, sự việc, hiện tượng… đúng hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp và có phương châm hành động sánhSo sánh là một thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự vật, đối tượng hoặc là các mặt của một sự vật để chỉ ra những nét giống nhau hay khác nhau, từ đó thấy được giá trị của từng sự vật hoặc một sự vật mà mình quan sự vật cùng loại có nhiều điểm giống nhau thì gọi là so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi nhau thì gọi là so sánh tương Các biện pháp tu từSau khi cung cấp kiến thức lý thuyết để học sinh nhận dạng được các biện pháp tu từ thường gặp, giáo viên cần nhấn mạnh Trong đề thi, câu hỏi thường có dạng, tìm ra biện pháp tu từ và phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ ấy. Chính vì thế các em phải nhớ được hiệu quả nghệ thuật mang tính đặc trưng của từng biện pháp. Đáp ứng yêu cầu nhớ kiến thức trọng tâm tôi đã cung cấp cho các em bảng kiến thức sauBiện pháp tu từHiệu quả nghệ thuật Tác dụng nghệ thuậtSo sánhGiúp sự vật, sự việc được miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung và cảm xúcẨn dụCách diễn đạt mang tính hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi những liên tưởng ý nhị, sâu hóaLàm cho đối tượng hiện ra sinh động, gần gũi, có tâm trạng và có hồn gần với con ngườiHoán dụDiễn tả sinh động nội dung thông báo và gợi những liên tưởng ý vị, sâu sắcĐiệp từ/ngữ/cấu trúcNhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu giảmLàm giảm nhẹ đi ý muốn nói đau thương, mất mát nhằm thể hiện sự trân trọngThậm xưngTô đậm, phóng đại về đối tượngCâu hỏi tu từBộc lộ, xoáy sâu cảm xúc có thể là những băn khoăn, ý khẳng định…Đảo ngữNhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm về phần được đảo lênĐốiTạo sự cân đối, đăng đối hài hòaIm lặngTạo điểm nhấn, gợi sự lắng đọng cảm xúcLiệt kêDiễn tả cụ thể, toàn diện nhiều mặt⇒ 7 bước để có điểm cao bài nghị luận ý kiến văn học thi THPT Quốc gia5. Các phép liên kết liên kết các câu trong văn bảnCác phép liên kếtĐặc điểm nhận diệnPhép lặp từ ngữLặp lại ở câu đứng sau những từ ngữ đã có ở câu trướcPhép liên tưởng đồng nghĩa / trái nghĩaSử dụng ở câu đứng sau những từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu trướcPhép thếSử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay thế các từ ngữ đã có ở câu trướcPhép nốiSử dụng ở câu sau các từ ngữ biểu thị quan hệ nối kết với câu trước6. Phân biệt các thể thơĐể phân biệt được các thể thơ, xác định được đúng thể loại khi làm bài kiểm tra, chúng ta cần giúp học sinh hiểu luật thơ những quy tắc về số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp ... Căn cứ vào luật thơ, người ta phân chia các thể thơ Việt Nam ra thành 3 nhóm thể thơ dân tộc lục bát, song thất lục bát, hát nói; các thể thơ Đường luật ngũ ngôn, thất ngôn; các thể thơ hiện đại năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ - văn xuôi,...7. Xác định nội dung, chi tiết chính có liên quan đến văn bảnĐặt nhan đề, xác định câu chủ đề Văn bản thường là một chỉnh thể thống nhất về nội dung, hài hòa về hình thức. Khi hiểu rõ được văn bản, học sinh dễ dàng tìm được nhan đề cũng như nội dung chính của văn nhan đề cho văn bản chẳng khác nào người cha khai sinh ra đứa con tinh thần của mình. Đặt nhan đề sao cho đúng, cho hay không phải là dễ. Vì nhan đề phải khái quát được cao nhất nội dung tư tưởng của văn bản, phải cô đọng được cái thần, cái hồn của văn sinh chỉ có thể đặt tên được nhan đề cho văn bản khi hiểu được nghĩa của nó. Vì thế giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc văn bản để hiểu ý nghĩa của văn bản sau đó mới xác định nhan đề. Nhan đề của văn bản thường nằm ở những từ ngữ, những câu lặp đi, lặp lại nhiều lần trong văn xác định được câu chủ đề của đoạn, chúng ta cần xác định xem đoạn văn đó trình bày theo cách nào. Nếu là đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch thì câu chủ đề thường ở đầu là đoạn văn trình bày theo cách quy nạp thì câu chủ đề nằm ở cuối đoạn. Còn đoạn văn trình bày theo cách móc xích hay song hành thì câu chủ đề là câu có tính chất khái quát nhất, khái quát toàn đoạn. Câu đó có thể nằm bất cứ vị trí nào trong đoạn Xác định nội dung chính của văn bảnMuốn xác định được nội dung của văn bản giáo viên cần hướng dẫn học sinh căn cứ vào tiêu đề của văn bản. Căn cứ vào những hình ảnh đặc sắc, câu văn, câu thơ được nhắc đến nhiều lần. Đây có thể là những từ khóa chứa đựng nội dung chính của văn với văn bản là một đoạn, hoặc một vài đoạn, việc cần làm là học sinh phải xác định được đoạn văn trình bày theo cách nào diễn dịch, quy nạp, móc xích hay song hành... Xác định được kiểu trình bày đoạn văn học sinh sẽ xác định được câu chủ đề nằm ở vị trí nào. Thường câu chủ đề sẽ là câu nắm giữ nội dung chính của cả đoạn. Xác định bố cục của đoạn cũng là căn cứ để chúng ta tìm ra các nội dung chính của đoạn văn bản Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể trong văn bảnPhần này trong đề thi thường hỏi anh/ chị hãy chỉ ra một từ ngữ, một hình ảnh, một câu nào đó có sẵn trong văn bản. Sau khi chỉ ra được có thể lý giải phân tích vì sao lại như thế giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc kĩ đề, khi lý giải phải bám sát vào văn bản. Phần này phụ thuộc nhiều vào khả năng cảm thụ thơ văn của học Dựa vào văn bản cho sẵn viết một đoạn văn khoảng 5-7 dòngTrong đề đọc hiểu phần câu hỏi này thường là câu cuối cùng. Sau khi các em học sinh nghiên cứu, tìm hiểu và trả lời các câu trên, đến câu này là câu có tính chất liên hệ mở rộng. Nó thuộc câu hỏi vận dụng. Học sinh dựa vào văn bản đã cho, bằng sự trải nghiệm của bản thân để viết một đoạn văn theo chủ này giáo viên cần lưu ý cho các em viết đủ số câu quy định, viết thành một đoạn văn trả lời trực tiếp vào câu hỏi.⇒ Đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ 5-7 dòng mẫuCô Lê Thị Quỳnh Sen - Trường THPT Dương Quảng Hàm Hưng Yên11. Đáp án đề thi THPT Quốc gia 2022Đáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn VănĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn ToánĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn LýĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn HóaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn SinhĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn SửĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn ĐịaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn GDCDĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn AnhĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng TrungĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng PhápĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng NgaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng HànĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng NhậtĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng Đức12. Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Xem chi tiết lịch thi Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Gửi đề thi để nhận lời giải ngay com/ đây vừa giới thiệu tới bạn đọc Toàn bộ kiến thức về đọc hiểu thi THPT quốc gia. Chắc hẳn qua bài viết bạn đọc đã nắm được những ý chính cũng như trau dồi được nội dung kiến thức của bài viết rồi đúng không ạ? Bài viết cho chúng ta thấy được toàn bộ kiến thức về đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia. Mong rằng qua đây các bạn có thể học tập tốt hơn môn Ngữ văn lớp 12 nhé. Để giúp các bạn có thêm nhiều tài liệu học tập hơn nữa, mời các bạn cùng tham khảo thêm kiến thức tài liệu học tập các môn Toán 12, Tiếng Anh 12, Ngữ văn 12, đề thi học kì 1 lớp 12, đề thi học kì 2 lớp 12...Để giúp các bạn có thể thuận tiện hơn trong việc chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm tài liệu học tập cũng như giảng dạy, mời bạn đọc cùng tham gia nhóm Tài liệu học tập lớp 12, Ôn thi khối C để có thêm tài liệu học tập nhéMời các bạn tham khảo thêm một số bài phân tích, tài liệu tham khảo, văn mẫu 12, lý thuyết Ngữ văn 12 hay khác như làPhân tích hình tượng người lái đò trong tùy bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn TuânÝ nghĩa bát cháo hành trong tác phẩm Chí Phèo của Nam CaoPhân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam />ĐỀ 1Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu“Lòng nhân ái không phải tự sinh ra con người đã có. Lòng nhân ái là một trongnhững phẩm chất hàng đầu, là văn hóa của mỗi một con người. Lòng nhân ái cóđược là do sự góp công của mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho các em thôngqua các hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau củangười khác”…. Và lòng nhân ái của các em Trường Quốc tế Global đã được hìnhthành như thế,…… Lòng nhân ái là một phần quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện củatrường GIS và thực tế, lòng nhân ái rất cần trong đời sống, đó là nét văn hóa, làcốt cách của mỗi một con người. Các hoạt động từ thiện đã và đang diễn ra tạiTrường Quốc tế Global đã góp phần giúp các em học sinh xây dựng tính cộngđồng, tinh thần trách nhiệm, sẻ chia với mọi người và giúp người khi khó khănhoạn nạn; phát triển toàn diện tri thức và đạo đức để trở thành những công dânưu tú, có ích cho xã hội, gìn giữ được bản sắc văn hóa Việt Nam.”Trích Dạy trẻ lòng nhân ái ở trường quốc tế Global- Theo dân trí- ngày 14/ 2/2015Câu 1 0,5 đ Chỉ ra phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản ?Câu 2 0,75 đ Anh/ chị hiểu thế nào về câu nói “Lòng nhân ái có được là do sựgóp công của mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho các em thông qua các hoạtđộng trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau của người khác”?Câu 3 0,75 đ Theo anh/ chị, vì sao tác giả cho rằng “Lòng nhân ái là một phầnquan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện của trường GIS và thực tế, lòngnhân ái rất cần trong đời sống, đó là nét văn hóa, là cốt cách của mỗi một conngười”? Câu 4 1,0 đ Thông điệp nào của đoạn trích trên có ý nghĩa nhất đối vớianh/chị? Vì LÀM VĂNCâu 1 2,0 đHãy viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiếnđược nêu trong đoạn trích phần đọc – hiểu “Lòng nhân ái không phải tự sinh ra />con người đã có. Lòng nhân ái là một trong những phẩm chất hàng đầu, là vănhóa của mỗi một con người”HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQUỐC GIANĂM HỌC 2017-2018SỞ GD&ĐTMôn thi Ngữ vănTRƯỜNG THPTHướng dẫn gồm 04 trangYêu cầu chungThí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng phải đảm bảo nội dung nhận những bài có những ý ngoài đáp án nhưng phải có căn cứ xác đáng và lílẽ thuyết phục, trân trọng bài làm của học sinh, khuyến khích bài viết sáng tạonhưng phải hợp cho điểm tối đa theo thang điểm những bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu đã nêuở mỗi câu, đồng thời phải được triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc,không cho điểm cao những bài chỉ nêu chung chung, sáo trừ điểm những lỗi về hành văn, ngữ pháp, chính tả…trong bài cứ vào hướng dẫn chấm, giám khảo có thể chia điểm lẻ trong mỗi câu đến0,25 điểm. Bài thi không làm tròn cầu cụ thểCâuNội dung cần đạtThangđiểmPhần IĐọc hiểu3,0điểm1. Phương thức biểu đạt chính nghị luận/ phương thức nghịluận/ phương thức biểu đạt nghị Lòng nhân ái của con người ngoài bản tính sẵn có nó cònđược hình thành từ gia đình, nhà trường thông qua quá trình0,75 />trải nghiệm cuộc sống thực tế như học tập, trải nghiệm, sẻchia, và đặc biệt con người được trải qua cảm xúc thựctế “đau nỗi đau của người khác”3. Ngày nay con người đã và đang dần đánh mất lòng nhânái của mình đối với người khác. Họ chỉ quan tâm đến bảnthân mà quên rằng lòng nhân ái cũng là một đức tính tốt củacon người trong thời hiện đại. Chúng ta phải coi đây là mộtbiểu hiện văn hóa của con người. Người có lòng nhân áiluôn được người khác tôn trọng, yêu mến, học tập noi Thông điệp Hãy đùm bọc, sẻ chia, cảm thông trướcnhững khó khăn của con người trong cuộc sống,…Lưu ý HS lập luận tốt, diễn đạt lưu loát, trình bày dướihình thức đoạn văn cho điểm tối IIlàm văn1,0Yêu cầu chung Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năngvề dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn. Đoạn văncó bố cục rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy,bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữpháp…1. Yêu cầu về hình thứcCầu 12,0điểmĐảm bảo kết cấu một đoạn văn, rõ ràng; xác định đúngVĐNL, đoạn văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảođảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ cầu về nội dung “Lòng nhân ái không phải tự sinhra con người đã có. Lòng nhân ái là một trong những phẩmchất hàng đầu, là văn hóa của mỗi một con người”* Giải thích Lòng nhân ái là gì? Lòng nhân ái là tình yêuthương giữa con người với con người.* Tại sao con người cần phải có lòng nhân ái+ Lòng nhân ái là cách con người trao cho nhau tình thươngmà không cần sự đền đáp, trả ơn từ người mình đã giúp />+ Lòng nhân ái của con người trong thời chiến, thời bìnhdẫn chứng– Biểu hiện+ Quan tâm đến những người xung quanh+ Chia sẻ, cảm thông với những nỗi đau của người khác* Bàn luận mở rộng để rút ra bài học cho bản thân và nhữngngười xung quanh về vấn đề– Phê phán những kẻ chỉ biết có mình, ích kỉ, vì lợi ích củabản thân, không quan tâm đến người khác.– Bài học nhận thức và hành động Mỗi người phải rènluyện cho mình đức tính tốt đó là tinh thần yêu thương, sansẻ cho nhau trong cuộc sống; Tự bản thân phải sống tốt vàngày càng hoàn thiện mình 2PHẦN I ĐỌC HIỂU 3,0 điểmMọi hành động sử dụng lại nội dung trên website xin hãy ghi Nguồn bài viếttừ văn bản sau và trả lời câu hỏiLòng đố kị có thể gắn với sự hiếu thắng, một tâm lí chứng tỏ mình không thuachúng kém bạn, thậm chí hơn người. Tính hiếu thắng có thể có tác dụng kích thíchngười ta phấn đấu, cạnh tranh vượt lên người khác, có nghĩa tiến bộ nhất lí đố kị ngược lại, chỉ là sự biến dạng của lòng hiếu thắng. Đó là tâm lí củakẻ thất bại. Động cơ kích thích giảm sút, mà ý muốn hạ thấp, hãm hại người khácđể thỏa lòng ích kỉ tăng lên. Phân tích lòng đố kị, nhà triết học cổ đại Hy Lạp A-rixtốt đã nói “Người đố kị sở dĩ dằn vặt, đau đớn không chỉ vì cảm thấy mình thuakém mà còn vì phải nhìn thấy người khác thành công”. Nhà triết học đã chỉ rathực chất kẻ đố kị là kẻ không muốn nhìn khác thành công. />Trên thực tế, không một lòng đố kị nào có thể ngăn cản người khác thành công,cho nên lòng đố kị chỉ có hạ cho bản thân kẻ đố kị. Nó vừa làm cho kẻ đố kị khôngđược sống thanh thản, luôn dằn vặt khổ đau vì những lí do không chính đáng, lạivừa có thể dẫn họ đến những mưu đồ xấu xa, thậm chí phạm tội ác. Kẻ đố kị khônghiểu rằng, “Ngoài trời còn có trời” cao hơn, “Ngoài núi còn có núi cao hơn”cao hơn, mình tài giỏi còn có người tài đố kị là một tính xấu cần khắc phục. Con người cần phải có lòng caothượng, rộng rãi, biết vui với thành công của người khác. Tình cảm cao thưọngkhông chỉ giúp con người sống thanh thản, mà còn có tác dụng thúc đẩy xã hội vàđồng loại tiến bộ. Theo Băng SơnCâu 1 0,5 điểm Chỉ ra thao tác lập luận được sử dụng trong văn bản?Câu 2 0,5 điểm Nêu nội dung chính của văn bản?Câu 3 1,0 điểm Theo tác giả, lòng đố kị bắt nguồn từ những nguyên nhân nào?Câu 4 1,0 điểm Theo anh/chị tại sao tác giả viết Lòng đố kị là một tính xấu cầnkhắc phục? Trình bày khoảng 5 – 7 dòngPHẦN II. LÀM VĂN 7,0 điểmCâu 1 2,0 điểmHãy viết một đoạn văn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ cuả anh/chị về Lòng đốkị của con người trong cuộc 2 5,0 điểmCảm nhận của anh/ chị về hai chi tiết “tiếng chim hót ngoài kia vui vẻ quá. Tiếnganh thuyền chài gõ mái chèo đuổi của mấy người đàn bà đi chợ về” ChíPhèo – Nam Cao với ” Tiếng sáo vọng về tha thiết nồi hồi” Vợ chồng A Phủ –Tô Hoài-HẾT – />HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQUỐC GIANĂM HỌC 2017-2018Môn thi Ngữ vănHướng dẫn gồm 03 trangYêu cầu chungThí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng phải đảm bảo nội dung nhận những bài có những ý ngoài đáp án nhưng phải có căn cứ xác đáng và lílẽ thuyết phục, trân trọng bài làm của học sinh, khuyến khích bài viết sáng tạonhưng phải hợp cho điểm tối đa theo thang điểm những bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu đã nêuở mỗi câu, đồng thời phải được triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc,không cho điểm cao những bài chỉ nêu chung chung, sáo trừ điểm những lỗi về hành văn, ngữ pháp, chính tả…trong bài cứ vào hướng dẫn chấm, giám khảo có thể chia điểm lẻ trong mỗi câu đến0,25 điểm. Bài thi không làm tròn cầu cụ thểCâuNội dung cần đạtThangđiểmPhần ICâu 1 Thao tác lập luận Phân tích, so sánh, bình –hiểuCâu 2 Nội dung của văn bản Tác hại của lòng đố kị. 3,0điểmCâu 3 Lòng đố kị bắt nguồn từ những nguyên nhân– Lòng ích kỉ, sự ghen tị, không muốn thấy người khácthành công0,75 />– Ý muốn hạ thấp, hãm hại người 4 Lòng đố kị là một tính xấu cần khắc phục vì0,75+ Khiến bản thân kẻ đố kị phải sống trong dằn vặt, đau đớnthậm chí sa vào tội ác.+ Kìm hãm sự phát triển của xã hội và sự tiến bộ của IILàm văn1,0Yêu cầu chung Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năngvề dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn. Đoạn văncó bố cục rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy,bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữpháp…Yêu cầu cụ thểCâu 12 đa. Đảm bảo cấu trúc Viết thành 1 đoạn văn có câu mởđoạn giới thiệu vấn đề, các câu thân đoạn triển khai vấn đề,câu kết đoạn kết thúc vấn Xác định được vấn đề cần bàn luận Lòng đố kị củacon người trong cuộc Triển khai vấn đề nghị luận* Giải thích Lòng đố kị là cảm thấy khó chịu và ghétkhi thấy người ta có thể hơn mình.* Bàn luận, chứng minh– Khẳng định đây là đức tính xấu mà mỗi con người cầnkhắc phục và phê phán.+ Biểu hiện.+ Tác hại lòng đố kị0,250,25 />+ Phê phán những người có tính đố kị* Mở rộng hãy tập cạnh tranh một cách lành mạnh, chínhđáng, chúng ta cần tỏ ra là người có ước mơ, hoài bão caothượng và phấn đấu đạt cho kỳ được điều đó bằng các hànhđộng đúng đắn.* Bài học nhận thức, hành động.+ Nhận thức rõ tác hại của lòng đố kị.+ Bản thân nỗ lực, thức tỉnh, đấu tranh với bản thân đểvươn lênĐỀ 3Phần I. Đọc hiểu 3,0 điểmĐọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầuSự chia sẻ cũng làm giảm bớt đi những nỗi sợ hãi, nhàm chán trong cuộc sống củachúng ta do nó thúc đẩy những mối giao tiếp xã hội và làm tăng cảm giác sống cómục đích, cảm giác an toàn cho mỗi kết quả nghiên cứu mới đây cho thấy, những người xem nhiều tin tức trêntruyền hình thường lo sợ thái quá về mối hiểm nguy đối với cuộc sống bình yên,hạnh phúc của họ. Nguyên do là vì phần lớn các chương trình truyền hình đều tậptrung văn bản Nghị luậnTheo tác giả, cách tốt nhất để vượt qua nỗi sợ hãi là hãy đối mặt với chúng,từ đó bắt đầu một quá trình tạo nên sự khác hiểu như thế nào là “những cái kén người” trong câu “cuộc sống hiệnđại đang xuất hiện ngày một nhiều “những cái kén người”tìm cách sống thumình”– “ Những cái kén người” có nghĩa là người ta tự tạo cho mình một lớp vỏ an toàn,sống khép mình, sợ hãi với tất cả mối quan hệ xung quanh điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản là Muốn khuyên chúng tasẻ chia để vượt qua nỗi sợ hãi của bản thân trong cuộc II. LÀM VĂN 7,0 điểmCâu 12đViết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ của em về câu “Bản chất của sự việcdiễn ra không quan trọng bằng cách mà chúng ta đón nhận những sự việcđó” được gợi ra ở phần Đọc hiểu.– Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ– Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một tư tưởng đạo lí câu “Bản chất củasự việc diễn ra không quan trọng bằng cách mà chúng ta đón nhận những sự việcđó”– Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lậpluận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫnchứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể* Giải thích Ý nghĩa của cả câu luôn sẵn sàng đón nhận những khó khăn, giankhó trong cuộc sống.* Bàn luận.– Tác dụng />+Dù chặng đường đến với thành công nhiều chông gai nhưng quan trọng khi chúngta sẵn sàng đối mặt với tất cả điều đó sẽ cảm nhận được giá trị đích thực của cuộcsống.+ Vươn tới được ước mơ của mình.+ Luôn lạc quan trước những thử thách cuộc sống.– Phê phán những người thụ động, luôn bi quan chán nản trước những khó khănthử thách. Họ luôn thấy nhũng điều tiêu cực, chán nản và mất niềm tin vào cuộcsống mà quên đi giá trị của bản thân sau những lần vất ngã đó. – Bài học nhận thứcvà hành động Chủ động đón nhận những thách thức của cuộc sống.– Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đềnghị luậnĐỀ 4 – HIỂU 3,0 điểm Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏiSẽ dối lòng nếu không thừa nhận trái tim tan vỡ, nhưng….Sẽ dối lòng nếu mình nói rằng không mong chờ một chiến thắngSẽ dối lòng mình nếu không thừa nhận cảm thấy trái tim mình tan vỡ khi độituyển chịu thất bại ở những giây cuối cùngNhưng tôi nghĩ kết quả như vậy thậm chí còn tuyệt vời hơn về lâu dàiKết quả trận chung kết này tốt ở chỗ nó nhắc nhở tất cả chúng ta cách yêunhững điều không hoàn hảo. Yêu cả trong những lúc đau lòng. Trân trọng và nhìnnhận sự cống hiến, chứ không đặt điều kiện tình yêu của mình vào sự tuyệt đối –một thứ quá mong manhKết quả này cũng dạy cho chúng ta phải học cách vui với những gì mình đạtđược. Dù không thật sự tuyệt đối. Niềm vui dựa vào chiến thắng cũng như mộtchất nghiện, nó liên tục cần những thứ lớn hơn, sẽ tốt hơn để tiếp tục vui. Nếukhông biết kiểm soát nó, nó sẽ biến chúng ta thành những người đòi hỏi vô lý, nócũng làm chúng ta quên lý do nên vui . />Cuối cùng, điều to lớn nhất chúng ta học được ở U23 Việt Nam lần này là vớinhững nỗ lực đến kiệt cùng, với kỷ luật sắt đá, với niềm tin tuyệt đối, và cái tôi củatừng cá nhân gạt qua một bên nhường cho tinh thần đồng đội mãnh liệt, họ đã làmđược điều kỳ diệu đến không nhiêu người thấm được điều này? Tôi hy vọng là nhiều, rất nhiều. Vàbiến nó thành động lực cho chính mình để đặt cho mình một mục tiêu khó hơn,thách thức hơn và có quyết tâm cao hơn để vượt mong mỏi có những cuộc tập hợp, những cuộc xuống đường trong lòngmỗi người. Và mong rằng nó kéo dài mãi. Nó biến sự hân hoan và ngưỡng mộthành năng lượng để chúng ta tự chiến thắng trong trận chiến của riêng được như thế, thì cái mà đội tuyển U23 đem lại không chỉ là “mua vuicũng được một vài trống canh” mà thực sự là một sự thay đổi đẹp đẽ trên dải đấtchữ S này. Thế nên hãy buồn hãy khóc. Hãy ôm nhau thổn thức vì một giấc mơvuột trôi đi. Nhưng sau đó hãy gạt nước mắt và đứng thẳng dậy. Để đất nước nàyđẹp hơn, không thể chỉ dựa vào các chàng trai vàng. Các em ấy đã cho chúng tamột cảm hứng mạnh mẽ, một sự tự tin chưa từng có. Nhưng chúng ta phải cùngxắn tay áo lên và hành tôi, năm nay tôi sẽ quyết tâm rũ bỏ thể trạng yếu đuối mà 40 năm quakhông thay đổi được. Bắt đầu bằng việc chạy. Tôi sẽ chạy half marthon cự lychạy bộ 21 km trong năm 2018. Và sẽ không làm gì lung lay được mục tiêu bạn thì sao ?Trần Vinh Dự – ncwzing. vn 27/01/ 2018 Câu 1 Chỉ ra biện pháp tu từ cú pháp được sử dụng trong hai câu văn mở đầu 2 Vì sao tiến sĩ Trần Vinh Dự lại khẳng định kết quả như vậy thậm chí còntuyệt vời hơn về lâu dài?Câu 3 Theo anh/chị, thế nào là những cuộc tập hợp, những cuộc xuống đườngtrong lòng mỗi người?Câu 4 Anh/chị có đồng tình với thông điệp mà tác giả đưa ra Chúng ta phải cùngxắn tay áo lên và hành động không ? Vì sao ? /> VĂN 7,0 điểmCâu 1 2,0 điểmTừ nội dung văn bản Đọc – hiểu và hình ảnh U23 Việt Nam được đón chàogiữa rừng cờ, rừng hoa và biển người trong ngày trở về Tổ quốc 28/1/2018,anh/chị có suy nghĩ gì về những bài học cuộc sống? Hãy trình bày suy nghĩ bằngmột đoạn văn ngắn khoảng200 chữ .Câu 2 5,0 điểmCảm nhận về đoạn thơ sau Cuộc đời tuy dài thếNăm tháng vẫn đi quaNhư biển kia dẫu rộngMây vẫn bay về xaLàm sao được tan raThành trăn con sóng nhỏGiữa biển lớn tình yêuĐể ngàn năm còn vỗ.Trích Sóng – Xuân Quỳnh, SGK Ngữ Văn 12 tập 1, NXBGD VNTừ đó, liên hệ với đoạn thơ Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hômTa muốn ômCả sự sống mới bắt đầu mơn mởnTa muốn riết mây đưa và gió lượn />Ta muốn say cánh bướm với tình yêuTa muốn thâu trong một cái hôn nhiềuVà non nước, và cây và cỏ rángCho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sángCho no nê thanh sắc của thời tươi– Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi !Trích Vội Vàng – Xuân Diệu, SGK Ngữ văn 11 tập 2, NXBGD VNĐể thấy được khát vọng sống của hai nhà thơ.…….…………..HẾT…………………Câu 1 0,5 điểm Biện pháp tu từ Điệp cấu trúc Sẽ là dối lòng mìnhnếu I. Đọc –hiểu 3,0điểmCâu 2 0,5 điểm Tác giả khẳng định vì – Kết quả này nhắc nhở chúng ta còn nhiều việc phải làm, cần cố gắngnhiều hơn nữa.– Kết quả này cũng dạy chúng ta cách yêu những điều không hoàn trọng và nhìn nhận sự cống hiến. Không đặt điều kiện tình yêu củamình vào sự tuyệt đối – một thứ quá mong manh. Kết quả này cũng dạycho chúng ta phải học cách vui với những gì mình đạt được. Dù khôngthật sự tuyệt đối. />– Điều to lớn nhất lần này là với những nỗ lực đến kiệt cùng, với kỷ luậtsắt đá, với niềm tin tuyệt đối, và cái tôi của từng cá nhân gạt qua một bênnhường cho tinh thần đồng đội mãnh liệt, họ đã làm được điều kỳ diệuđến không 3 1,0 điểm Những cuộc tập hợp, những cuộc xuống đường tronglòng mỗi người. Nghĩa là mọi người đồng lòng, nhất trí, cùng hướng đếnmột mục tiêu mục 4 1,0 điểm– Đồng với thông điệp của tác giả.– Vì nếu muốn thay đổi thì điều tất yếu chúng ta cần phải hành động ở đây không chỉ là hoạt động của chân tay mà trước hết phảiở trong suy nghĩ sau đó biến nó thành những hành động thiết thực, cụthể. Chỉ có hành động con người mới không bị ngừng trệ, xã hội mới cóthể phát Làmvăn 7,0điểmCâu 1 2,0 điểm * Yêu cầu về hình thức 0,5 điểm– Viết đúng hình thức một đoạn văn, không quá 200 chữ– Trình bày mạch lạc, rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.– Hiểu đúng yêu cầu của đề. Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cáchkhác nhau, có thể bày tỏ quan điểm, suy ngĩ riêng nhưng phải có lí lẽ và />căn cứ xác đáng, có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩnmực đạo đức và pháp luật.* Yêu cầu về nội dung 1,5 điểm Mỗi thí sinh rút ra bài học cuộc sốngcho riêng mình, có thể trình bày một trong các ý sau– Bài học về yêu những thứ không hoàn hảo, toàn vẹn.– Bài học về đoàn kết, tinh thần đồng đội.– Bài học về hành động để thành công– Bài học về nỗ lực cố gắng…..* Với mỗi bài học thí sinh cần đảm bảo được các nội dung sau– Giải thích được vấn đề nghị luận– Vai trò y nghĩa của vấn đề nghị luận trong cuộc sống– Lấy dẫn chứng chứng minh vấn đề nghị luận– Mở rộng vấn đề và liên hệ bản thânĐỀ 5 HIỂU điểmĐọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu “Hãy nhìn dòng người đang cuộn chảy trên đường phố trong cái ngột ngạt của trưahè nóng bức,ai cũng nghẹt thở vì chất thải của động cơ xe máy,ô tô cho dù khẩutrang che kín mũi quả sẽ ra sao với sức khỏe của con người?Khó màlường trước mắt thì vẫn cứ tồn tại bằng cách thở hít vào phổi cái khóibụi độc hại đó để mà bươn chải với cuộc mưu sinh…..Ở một số nước nghèo,bức xúc là chuyện tăng trưởng kinh tế để giảm nghèocái đã,việc môi trường tính ta quên mất rằng, cái giá phải trả cho sự hủyhoại môi trường sẽ cao hơn nhiều cho những sản phẩm có được của sự tăng trưởng /> chỉ đơn thuần quan tâm thúc đẩy sự tăng trưởng mà còn phải thườngtrực đặt ra câu hỏi tăng trưởng như thế nào…”Theo Tương Lai,Môi trường và phát triểnDẫn theo sách Ngữ văn 12,tập 1,NXB Gíao dụcCâu 1Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích ?Câu 2 Câu “hậu quả sẽ ra sao với sức khỏe của con người? Khó mà lường được”là đang nói đến tác động của điều gì đối với con người?Biện pháp tu từ cú phápcủa câu?Câu 3 Chủ đề bàn luận của đoạn trích?Câu 4Anh/chị có đồng ý với ý kiến “cái giá phải trả cho sự hủy hoại môi trườngsẽ cao hơn nhiều cho những sản phẩm có được của sự tăng trưởng kia” ?Vì sao? VĂN điểmCâu 1 điểmTừ nội dung của phần Đọc- Hiểu,anh/chị hãy viết một đoạn văn khoảng 200chữtrình bày suy nghĩ của mình về mối quan hệ giữa bảo vệ môi trường và tăngtrưởng kinh 2 5 .0 điểmCảm nhận của anh/chị về hình tượng Tnú“Rừng xà nu”-Nguyễn Trung Thành,Ngữvăn 12,tập 2,NXB Giáo dục.Từ đó liên hệ với hình tượng Huấn cao“Chữ người tử tù”Nguyễn Tuân,Ngữ văn 11,tập 1,NXB Giáo dục để làm rõ vẻ đẹp bi tráng của hainhân vật.…………HẾT……….ĐÁP ÁN. />Đọc hiểuCâu 1NỘI DUNGPhương thức biểu đạt chính Nghị “Hậu quả….lường được” là nói về tác động của ônhiễm môi trường đối với sức khỏe con hỏi tu đề bàn luận;-Tăng trưởng kinh tế phải gắn liền với bảo vệ môi trường thìsự tăng trưởng ấy mới bền 3Câu 4-HoặcBất chấp việc hủy hoại môi trường để tăng trưởngkinh tế thì cái giá phải trả là vô cùng khốc ý với ý kiến của người viết .Vì một khi đã hủy hoạimôi trường sẽ gây tổn hại đến sức khỏe con người,bệnh tậtphát sinh,chất lượng cuộc sống giảm sút,di hại đến nhiều thếhệ ;nhiều yếu tố của môi trường không thể phục hồi hoặcphải mất rất nhiều thời gian và vô cùng tốn đó sựtăng trưởng kia sẽ không còn ý nghĩa gì nữa . vănCâu 1NỘI cầu về hình thức-Viết đúng một đoạn văn khoảng 200 từ-Trình bày mạch lạc rõ ràng,không mắc lỗi chính tả,dùng từ ,đặt đúng yêu cầu của đề,có kỹ năng viết đoạn văn sinh có thể làm bài theo nhiều cách khácnhau;có thể bày tỏ quan điểm,suy nghĩ riêng nhưng phảicó lí lẽ và căn cứ xác đáng;có thái độ chân thành nghiêmtúc,phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp cầu về nội dung /> thích“Môi trường “là toàn bộ không gian sống của con ngườivà mọi sinh bao gồm nhiều yếu tố nhưđất,nước,không khí và nhiều tài nguyên thiên nhiên khác.“Bảo vệ môi trường”là gìn giữ môi trường như hiệntrạng ban đầu như nó vốn có hoặc có thêm sự tác độngcủa con người để môi trường thêm điều kiện phát triểntốt hơn phục vụ hiệu quả cho sự sống con người và sinhvật1,25 Bàn luận ,chứng minh–Bất cứ một nền kinh tế nào cũng đều dựa vào môitrường và từ môi cơ sở sản xuất hay kinhdoanh nếu gây ra hiện tượng ô nhiễm hoặc hủy hoại môitrường xung quanh thì tự nó cũng không thể sản xuấthay kinh doanh đượcvì nó tàn phá sức khỏe,sức lao độngcủa con người và chất lượng của sản phẩm,hàng hóacũng sẽ bị giảm dòng sông của đất nước có nhiều đoạn đã bị“chết” do chất thải vô tội vạ từ các nhà máy,xínghiệp,làng nghề,nuôi tài nguyên của đấtnước bị cạn kiệt do lối khai thác “mạnh ai nấyđược”,nhiều căn bệnh hiểm nghèo ngày càng gia tăng…đó là hậu quả nhìn thấy được sau một thời gian dàichúng ta chỉ tập trung vào tăng trưởng mà “quên” hoặcthiếu triệt để trong việc bảo vệ môi trường-Muốn “tăng trưởng” phải “bảo vệ” và bảo vệ là để tăngtrưởng,tăng trưởng bền vệ môi trường là nhiệm vụ thiết yếu ,là nhân tố sốngcòn đối với toàn nhân loại0,75 />3. Liên hệ bản thân Bản thân đã làm gì để bảo vệ môitrường0, tạoCó cách diễn đạt sáng tạo,thể hiện suy nghĩ sâu sắc mớimẻ về vấn đề nghị luậnĐỀ 6ĐỌC HIỂU 3,0 điểmMọi hành động sử dụng lại nội dung trên website xin hãy ghi Nguồn bài viếttừ văn bản sau và thực hiện các yêu cầuLòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của văn minh. Một triết gia cổ đại đã từng nóinhư trong cuộc đời mình, dù có bất đồng quan điểm, hoặc không còn yêu thương,hoặc họ không cho mình nữa, hoặc mình không đủ năng lực lấy cơ hộihọ mang đến, thì cũng nên trắng đen mà dùng lý trí phân biệt, rằng họ đã từng chomình. Dù là một xu hay một miếng bánh nhỏ, cũng phải biết nghĩ về ngày xưa, để biết ơn người đã cho mình cơ hội. Nếu không có họ, thìmình hiện giờ sẽ ra sao. Tự tưởng tượng và xóa bỏ những ý nghĩ không hay, nếucó. Văn minh đơn giản chỉ là như vậy.… Cám ơn là câu cửa miệng, nhưng với người mình thì ngày càng hiếm hoi. Chữcám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, là một tiêu chí để đánh giá con nhàcó giáo dục tốt từ cha từ mẹ. Người ta cho mình cái gì, dù nhỏ xíu, cũng phải biếtơn.Trích Lòng biết ơn, Tony buổi sáng, 17/10/2017Câu 1. Xác định thao tác lập luận chủ yếu được sử dụng trong đoạn trích 2. Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn trích 3. Vì sao Lòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của văn minh? />Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan niệm Chữ cám ơn xuất phát từ lòng biết ơnchân thành, là một tiêu chí để đánh giá con nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ? Vìsao?LÀM VĂN điểmCâu 1. điểmTừ nội dung đoạn trích trong phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn vănkhoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của lòng biết ơn trong cuộc 2. điểmCảm nhận của anh / chị về sức phản kháng mạnh mẽ của nhân vật Mị trong đoạntrích dưới đây“Những đêm mùa đông trên núi cao dài và buồn, nếu không có bếp lửa sưởi kiathì Mị cũng đến chết héo. Mỗi đêm, Mị đã dậy ra thổi lửa hơ tay, hơ lưng, khôngbiết bao nhiêu lần.… Mỗi đêm, khi nghe tiếng phù phù thổi bếp, A Phủ lại mở mắt. Ngọn lửa sưởibùng lên, cùng lúc ấy thì Mịcũng nhìn sang, thấy mắt A Phủ trừng trừng, mới biếtA Phủ còn sống. Mấy đêm nay như thế. Nhưng Mị vẫn thản nhiên thổi lửa, hơ A Phủ là cái xác chết đứng đấy, cũng thế thôi. Mị vẫn trở dậy, vẫn sưởi,chỉbiết chỉ còn ở với ngọn lửa. ….Lúc ấy đã khuya. Trong nhà ngủ yên thì Mị trở dậy thổi lửa. Ngọn lửa bập bùngsáng lên, Mị lé mắt trông sang thấy hai mắt A Phủ cũng vừa mở, một dòng nướcmắt lấp lánh bò xuống hai hõm má đã xám đen lại. Nhìn thấy tình cảnh như thế,Mị chợt nhớ lại đêm năm trước, A Sử trói Mị, Mị cũng phải trói đứng thế lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, không biết lau đi ơi, nó bắt trói đứng người ta đến chết, nó bắt mình chết cũng thôi, nó bắttrói đến chết người đàn bà ngày trước cũng ở cái nhà này. Chúng nó thật độc chùng này chỉ đêm mai là người kia chết, chết đau, chết đói, chết rét, phải là thân đàn bà, nó đã bắt về trình ma nhà nó rồi thì chỉ còn biết đợi ngàyrũ xương ở đây thôi… Người kia việc gì mà phải chết thế. A Phủ… Mị phảng phấtnghĩ như than đã vạc hẳn lửa. Mị không thổi, cũng không đứng lên. Mị nhớ lại đờimình. Mị lại tưởng tượng như có thể một lúc nào, biết đâu A Phủ chẳng đãtrốn được rồi, lúc ấy bố con Pá Tra sẽ bảo là Mị đã cởi trói cho nó. Mị liền phải />trói thay vào đấy. Mị phải chết trên cái cọc ấy. Nghĩ thế, trong tình cảnh này, làmsao Mị cũng không thấy sợ…Lúc ấy, trong nhà đã tối bưng. Mị rón rén bước lại, A Phủ vẫn nhắm mắt. NhưngMị tưởng như A Phủ đương biết có người bước lại… Mị rút con dao nhỏ cắt lúa,cắt nút dây mây. A Phủ cứ thở phè từng hơi, không biết mê hay tỉnh. Lần lần, đếnlúc gỡ được hết dây trói ở người A Phủ thì Mị cũng hốt hoảng. Mị chỉ thìthào được một tiếng “Đi ngay…” rồi Mị nghẹn lại. A Phủ bỗng khuỵu xuống,không bước nổi. Nhưng trước cái chết có thể đến nơi ngay, A Phủ lại quật sứcvùng lên, đứng lặng trong bóng Mị cũng vụt chạy ra. Trời tối lắm. Mị vẫn băng đi. Mị đuổi kịp A Phủ, đã lăn,chạy, chạy xuống tới lưng dốc,Mị thở trong hơi gió thốc lạnh buốt– A Phủ cho tôi Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói– Ở đây thì chết đàn bà chê chồng đó vừa cứu sống Phủ nói “Đi với tôi”. Và hai người lẳng lặng đỡ nhau lao chạy xuống dốc núi.Trích Vợ chồng A Phủ – Tô HoàiTừ đó, nêu lên giá trị nhân đạo mới mẻ của tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoàiso với những tác phẩm trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 “Chí Phèo” củaNam Cao, “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam.————————————————-HẾT———————————————–ĐÁP ÁN KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2018Bài thi Ngữ vănThời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề />PhầnCâuI1Nội dungĐiểmĐỌC tác lập luận chủ yếu bình luận/ thao tác bình dung chính của đoạn trích– Lòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của xã hội văn Lời cảm ơn là tiêu chí đánh giá một con người có vănminh/ có giáo dục hay sinh có thể có nhiều cách lí giải khác nhau. Có thể theohướng sauLòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của văn mình vì34Chỉ khi con người tôn trọng đạo lý “uống nước nhớ nguồn”,hàm ơn thì phải biết ơn và trả ơn thì mới có thể trở thànhmột con người có nhân cách tốt, thể hiện một con người vănminh, làm nên một cộng đồng văn minh, xã hội văn sinh cần nêu rõ quan điểm đồng tình hoặc không đồnghoặc họ không cho mình nữa, hoặc mình không đủ năng lực lấy cơ hộihọ mang đến, thì cũng nên trắng đen mà dùng lý trí phân biệt, rằng họ đã từng chomình. Dù là một xu hay một miếng bánh nhỏ, cũng phải biết nghĩ về ngày xưa, để biết ơn người đã cho mình cơ hội. Nếu không có họ, thìmình hiện giờ sẽ ra sao. Tự tưởng tượng và xóa bỏ những ý nghĩ không hay, nếucó. Văn minh đơn giản chỉ là như vậy.… Cám ơn là câu cửa miệng, nhưng với người mình thì ngày càng hiếm hoi. Chữcám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, là một tiêu chí để đánh giá con nhàcó giáo dục tốt từ cha từ mẹ. Người ta cho mình cái gì, dù nhỏ xíu, cũng phải biếtơn.Trích Lòng biết ơn, Tony buổi sáng, 17/10/2017Câu 1. Xác định thao tác lập luận chủ yếu được sử dụng trong đoạn trích 2. Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn trích trên. Hiểu được yêu cầu đề bài đưa ra, trả lời ngắn gọn, đúng trọng tâm chính là yếu tố giúp các em có thể ghi điểm cao trong kỳ thi THPT Quốc gia môn Ngữ Văn. Khoanh vùng nội dung ôn tập giúp thí sinh đạt từ 7-9 điểm môn Vật Lý THPT Quốc gia Bộ đề ôn thi THPT Quốc gia 2018 môn Ngữ Văn “cấp tốc” hay nhất Bạn đã biết mẹo làm bài thi trắc nghiệm trong giai đoạn nước rút? Hướng dẫn cách làm bài đọc hiểu trong đề thi Ngữ văn THPT Quốc gia năm 2018 Hướng dẫn cách làm bài đọc hiểu trong đề thi Ngữ văn THPT Quốc gia năm 2018 Trong đề thi môn Ngữ Văn, kỳ thi THPT Quốc gia năm 2018, phần đọc hiểu chiếm 3 điểm và thường có một ngữ liệu văn bản được cho trước. Đó có thể là một đoạn thơ, một đoạn văn xuôi hay một đoạn văn bản nhật dụng và có 4 câu hỏi theo các mức độ nhận biết, thông hiểu và nâng cao. Tuy nhiên đây là phần nhiều em nếu không chú ý sẽ dễ mắc lỗi sai như không gọi tên đúng đơn vị kiến thức tiếng Việt, không đọc kỹ yêu cầu của đề bài và lập luận thiếu thuyết phục đối với những câu hỏi mang tính sáng tạo. Để ghi trọn điểm ở phần thi này, các thí sinh cần chú ý một số vấn đề như sau Câu hỏi nhận biết Câu hỏi 1 Đây là câu hỏi thường hỏi các em về phong cách ngôn ngữ văn bản, phương thức trần thuật, phương thức biểu đạt, các thao tác lập luận và các biện pháp tu từ. Do vậy để tránh mất điểm ở phần câu hỏi này, các em học sinh nên trả lời ngắn gọn, đủ ý, không nên quá hoang mang, Ví dụ đề bài yêu cầu xác định phong cách ngôn ngữ văn bản, nếu nó là phong cách chính luận thì trả lời luôn, tránh trường hợp dài dòng, lan man. Câu hỏi thông hiểu câu số 2 và câu số 3 Phần này yêu cầu các em chủ yếu trả lời câu hỏi hiểu biết về 1 từ, 1 ngữ, 1 câu, 1 nhận định. Với những câu hỏi về nghĩa, các em cần tư duy, suy nghĩ về nghĩa của từ, cả nghĩa đen và nghĩa bóng. Nếu có nhiều ý nên viết chúng thành một đoạn văn diễn dịch hoặc quy nạp và trình bày các ý kiến của mình. Đề thi môn ngữ văn THPT Quốc gia 2018 Câu hỏi nâng cao câu số 4 Câu hỏi nâng cao thường yêu cầu các em tìm ra một câu văn thể hiện được chủ đề của cả đoạn văn đã đọc hiểu trước đó. Để trả lời đúng câu hỏi này không chỉ đòi hỏi sự nhận biết, tư duy mà còn phải có sự nhìn nhận, suy nghĩ sâu xa về thông điệp của đoạn văn để tìm được ý khái quát nhất. Thực tế câu đọc hiểu văn bản là một câu không hề khó và hoàn toàn có thể ghi điểm tối đa, điều quan trọng là các em phải biết cách vận dụng tốt các kiến thức tiếng Việt để làm bài hiệu quả. Mẹo giúp sĩ tử vượt qua mùa thi cử một cách xuất sắc Mùa thi đang đến gần, nhiều học sinh trong giai đoạn gấp rút này thường tăng cường ôn luyện, học thâu đêm suốt sáng, hủy gặp gỡ bạn bè, thường xuyên sử dụng các đồ uống có chất kích thích như trà, cà phê, những điều này tưởng tốt thế nhưng thực chất lại đang tác động ngược trở lại, ảnh hưởng đến tinh thần các sĩ tử. Dưới đây, ban tư vấn Trường Cao đẳng Y Dược Pasteur sẽ chỉ cho các thí sinh cách ôn tập hiệu quả, chất lượng nhất Ghi lại thời gian biểu Hãy ghi lại lịch thi và dán nó lên tường ở phía trước bàn học. Không có gì nguy hiểm hơn nếu như bạn quên mất cả ngày thi vì không chú ý đến thời khóa biểu. Ghi lại một cách chi tiết môn thi, ngày giờ thi và thời gian thi của các môn, việc ghi chép này sẽ khiến các em ghi nhớ một cách rõ ràng hơn. Không nên cô lập bản thân Trò chuyện nhiều hơn với bạn bè trong khoảng thời gian này chính là cách tốt nhất để giảm thiểu những căng thẳng, bất kể câu chuyện mà bạn đề cập đến có liên quan đến việc thi cử hay không, việc nhốt mình ở trong phòng riêng hàng tháng trời thực sự không hề tốt một chút nào cả. Mẹo giúp sĩ tử vượt qua mùa thi cử một cách xuất sắc Hãy hi vọng một điều gì đó Bạn sẽ khó có thể tập trung cũng như hết mình, hết sức với một điều gì đó nếu như không biết mục đích cuối cùng của công việc của mình là gì. Thay vào đó hãy chỉ ra một đích đến để trông đợi như thế bạn sẽ có mục tiêu để cố gắng hơn. Ngủ đủ giấc Theo góc sinh viên, nhiều thí sinh trong giai đoạn nước rút này, quên ăn, quên ngủ để “lao” vào học, nhưng đó là điều hoàn toàn không nên. Nếu kiệt sức, bạn sẽ khó có thể hoàn thành tốt công việc của mình, việc thức khuya sẽ giúp bạn giải quyết một lượng lớn bài tập dài dằng dặc nhưng cũng sẽ khiến bạn rơi vào trạng thái mơ hồ, thiếu tập trung vào ngày hôm sau. Vì thế hãy cố gắng sắp xếp theo lịch trình công việc hàng ngày và ngủ đủ giấc để có đủ sức khỏe trong giai đoạn cam go này. Không nên quá lo lắng Luôn suy nghĩ về việc bạn bè đã ôn luyện được hầu hết kiến thức, điều này sẽ khiến bạn trở nên căng thẳng và mệt mỏi hơn. Vì thế hãy ngừng quan tâm đến việc người khác đang làm gì mà cần hiểu rõ mình ở đâu, có kế hoạch ôn tập phù hợp nhất. Nguồn – Tổng hợp

các đề đọc hiểu ôn thi thpt quốc gia 2018